A
Pesquisa
Nessa pesquisa tendo analisar algumas contribuições da
psicologia cognitiva à educação no contexto da
cultura comunicacional contemporânea. A investigação
se dá entre essas três áreas de saber: psicologia,
educação e comunicação. Na primeira, interessam-me
as contribuições teóricas no campo da cognição
e da aprendizagem; na segunda, reconheço o espaço cultural
privilegiado de aplicação das teorias supracitadas e a
instituição reconhecidamente de formação
de cidadãos para a cultura; na comunicação, encontro
o agente paradigmático da cultura contemporânea, aquele
que define suas lógicas de atuação e de inteligibilidade,
que tem servido de modelo à sociabilidade, à cognição,
à ecologia, à biologia, entre outros.
Uma
cultura comunicacional exige uma lógica comunicacional de ação
e de pensamento, calcada nas noções de paradoxo, de simulação
e de interação como construção do/no mundo,
diferente de uma pura produção técnica. Um pensamento
comunicacional, orientado por estas noções, teria como
característica fundamental um movimento de radical inclusão
de toda singularidade e, por isso, seria um pensamento de rede. O que
se pretende nesse trabalho, portanto, é destacar e desenvolver
na área de comunicação, com o rigor e a reflexão
de uma pesquisa intencionada, aquilo que dela e nela servem às
concepções de sujeito/conhecimento/cognição/educação.
E, estando em jogo a relação entre as ciências e
teorias comunicacionais contemporâneas e as noções
de sujeito, de cognição e de conhecimento - e conseqüentemente,
nesse trabalho, a noção de educação.
Nesse
sentido, o percurso de realização desse projeto inclui:
desenvolver melhor a idéia de um pensamento comunicacional norteado
pelas noções de paradoxo, de interação e
de simulação; analisar, à luz desse pensamento
comunicacional, as principais teorias psicológicas sobre a cognição
e a aprendizagem presentes na formação dos professores,
quais sejam, o condicionamento operante de Skinner, a epistemologia
genética de Jean Piaget e proposta histórico-cultural
de Lev S. Vygotsky; analisar algumas propostas teóricas que se
utilizem do modelo de rede e do pensamento comunicacional, as quais
possam servir à psicologia da educação e ao pensamento
sobre a cognição e a aprendizagem nesse novo contexto
cultural. Os principais parceiros nessa última etapa são
os sociólogos Bruno Latour e Pierre Levy, o biólogo Francisco
Varela e o filósofo Gilbert Simondon.
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